通知表の「3」を「4」にする、春休みの行動
いよいよ来週は修了式ですね。
お子さんが1年間の集大成である通知表を持ち帰ってきます。
通知表を開いたとき、
ズラリと並んだ「3」という数字を見て、
「テストの点数はそこまで悪くないのに…」
とため息をつくことにならないか、
今からそわそわしているお母さんも多いのではないでしょうか。
「ここから一つ上がって『4』になってくれれば、
高校の選択肢もグッと広がるのに…」
通知表の「3」を「4」にする。
これは、多くの中学生とお母さんにとっての切実な願いであり、
同時に乗り越えるべき壁でもあります。
今日は、新学年で確実に「4」を勝ち取るために、
春休みに起こすべき行動についてお話しします。
「3」と「4」の決定的な違いとは
そもそも、なぜお子さんの成績は
「3」で止まってしまうのでしょうか。
テスト前に一生懸命がんばることで、
一時的に80点、90点を取ることがあっても、
内申点が「4」にならないケースは多々あります。
その最大の原因は、学校の先生から
「主体的に学習に取り組む態度」が
評価されていないからです。
内申点が「3」から抜け出せない子に共通しているのは、
提出物を期限に出してはいるが
内容が伴っていない
という点です。
字が雑で読みにくい。
ただ空欄を埋めただけ。
ひと通り解いただけ。
こうした、いわゆる「やっつけ仕事」のワークを提出していても、
先生からは「とりあえず出しただけ」としか評価されません。
これでは、
どれだけテストの点数を上げても
「4」には届かないのです。
「4」にするための、正しいワークのやり方
では、先生から高く評価され、
内申点「4」をもぎ取るためにはどうすればいいのでしょうか。
答えはシンプルです。
提出物の質を劇的に変えることです。
具体的には、ワークの丸付けのやり方を根本から見直します。
一番やってはいけないのが、
赤ペンで正しい答えを写すだけの勉強です。
先生から本当に評価されるキレイなワークとは、
見た目の字の美しさだけではありません。
間違えた問題があったら、
自分が最初に間違えた箇所は消さずに残し、
赤ペンでていねいに正解を書き込んで、
さらに自力でやり直した形跡を残すのです。
「私はここで間違えましたが、解説を読んで理解し、
自力で解けるようになるまで解き直しました」
このプロセスをノートやワークに残し、先生にアピールするのです。
面倒くさいと感じるかもしれませんが、
この自分と向き合うプロセスをくり返すことこそが、
「主体的に学習に取り組む態度」として
高く評価される絶対条件になります。
春休みは「行動」を変える最大のチャンス
しかし、今まで雑な勉強をしてきた子が、
明日から突然、
「正しいワークのやり方」を実践できるかというと、
それは非常に難しいでしょう。
長年染み付いた「無意識の習慣」を変えるには、
環境を変え、正しいやり方を徹底的に反復する時間が必要です。
だからこそ、学校の授業がストップし、
日々の提出課題に追われない春休みが最大のチャンスなのです。
新学年が始まってからでは、また日々の授業や部活に追われ、
元の雑なやり方に戻ってしまいます。
今のうちに
「通知表を4にするための正しい行動」をインストールし、
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