「学年が変われば…」の落とし穴
学年末テストが終わり、いよいよ今の学年も締めくくりに近づいてきました。
毎日毎日、
「いつになったら勉強するの！」
「早くワークやりなさい！」
と言い続ける日々。
本当にお疲れ様です。
親が言わないと机に向かわないお子さんの姿を見て、
ため息をつきたくなる気持ち、痛いほどわかります。
そんな時期だからこそ、お母さんの心の中に、
ある「淡い期待」が芽生え始めていませんか？
「まあ、あと1ヶ月で学年も上がるし。」
「先輩（あるいは受験生）になれば、少しは自覚も出て変わるだろう」
今日は、”内申点アップ請負人”として
あえて厳しい現実をお伝えします。
「学年が変われば、子どもも自然と変わる」
というのは
残念ながら幻想です。
「やる気」の正体とは？
なぜ、学年が上がっても自然には変わらないのでしょうか。
それは、人間の「やる気のメカニズム」に関係しています。
多くのお母さんが、
「やる気が出れば、勉強するはず」
と思っています。
しかし、脳科学の世界では
これは完全に逆だと言われています。
正しくは、
「やる気があるから行動する」のではなく
「行動するからやる気が出る」
のです。
実は、「やる気」の正体は、脳内の物質によって作られます。
とりあえず机に向かって
鉛筆を動かし始めることで、
「アセチルコリン」という
脳神経伝達物質が分泌されます。
これが、作業を続けるうちに
だんだんと気分が乗ってくる
「作業興奮」を引き起こします。
さらに、
「とりあえずやってみたら、今日もできた！」
という日々の小さな実感が、
今度は脳内に「ドーパミン」を分泌させます。
このアセチルコリンによる「作業興奮」と、
毎日「今日もできた」を実感することによるドーパミンの分泌。
これこそが、私たちが
「やる気」と呼んでいるものの正体なのです。
カレンダーをめくっても、脳は変わらない。
このメカニズムを理解すると
「学年が変われば…」という期待が
いかに危険かがわかります。
カレンダーをめくって4月になっても
お子さんの「行動の習慣」が変わらなければ
アセチルコリンもドーパミンも分泌されません。
今、「親に言われないとやらない」状態のお子さんは、
新しい学年になっても
「言われないとやらない」ままです。
むしろ、
学年が上がると学習内容はより難しく、
スピードも速くなります。
わからないことが増える分、
さらに腰が重くなり
「言われてもやらない」状態へと
悪化してしまうケース
すらあるのです。
期待するのをやめて、「環境」を変える。
「学年が変わる」という外部の変化を待つ
「待ちの姿勢」は今日で終わりにしましょう。
必要なのは、
お子さん自身の「自覚」に頼ることではありません。
四の五の言わずに
まずは机に向かって
行動せざるを得ない環境
を作ることです。
「うちの子、
家だとどうしても甘えてしまって
行動に移せないんです……」
もしそうであれば、
お母さんが1人で抱え込む必要はありません。
その環境づくりは
プロである私たちにお任せください。
後成塾は、子どもたちが
「当たり前に机に向かう習慣（行動）」
を身につけるための場所です。
行動が変われば
脳神経伝達物質が分泌され
後から必ず「やる気」がついてきます。
新学年が始まる前の
今の時期の過ごし方が
次の１年を決定づけます。
「来年こそは…」という淡い期待を
確かな「結果」に変えるために。
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