通知表の不満を先生に言う前に、確認すること
今週は、いよいよ各学校で修了式が行われますね。
修了式の日、お子さんは
今年度1年間のまとめとなる「通知表」を持ち帰ってきます。
お母さんが通知表を開いたとき、
「テストの点数は良かったのに、どうしてこの成績なの？」
と、不満に思うことがあるかもしれません。
「テストで80点、90点を取れるように
あんなにがんばる姿を見ていたのに
なぜ『3』なのか。
先生の評価はおかしいんじゃないか」
そう思って、学校に電話をして
先生に問いただしたくなるお母さんもいらっしゃるでしょう。
しかし、先生に不満をぶつける前に、
必ず確認していただきたい重要なポイントがあります。
数字（評定）よりもアルファベット（評価）を見る
多くのお母さんは、
通知表の「1〜5の数字（評定）」だけに目がいきがちです。
しかし、より重要な情報は、
その横に並んでいる
「A・B・Cのアルファベット（評価）」
の方なのです。
現在の通知表は、
主に以下の3つの「評価観点」で成り立っています。
1. 知識・技能
2. 思考・判断・表現
3. 主体的に学習に取り組む態度
テストで良い点数を取っていれば、
「知識」や「思考」の項目は
『A』や『B』がついているはずです。
それなのに総合的な評定が「3」にとどまっている場合、
評価観点の何がこの評定の原因になっているかを考えることが、
成績アップの第一歩になります。
そして多くの場合、
その原因は3つ目の
「主体的に学習に取り組む態度」が
低くなっていることなのです。
「主体的に学習に取り組む態度」の正体
「うちの子は、
提出物はちゃんと期限に出しているのに、
なぜ主体性がないと評価されるの？」
そう疑問に思うかもしれません。
しかし、提出物はあくまでも評価の「1つの側面」に過ぎません。
先生は、毎日の授業態度や、
毎日提出する生活ノート（振り返りノート）の記述内容など、
さまざまな側面から「本当に自分から学ぼうとしているか」を見ています。
授業中に受け身の姿勢であったり、
居眠りをしてしまったり、
生活ノートのふり返りが「楽しかったです」などの一言で雑であったりすれば、
いくら提出物を出していても評価は上がりません。
もちろん、提出物そのものの質も重要です。
テスト前に答えを丸写しして空欄を埋めただけのワーク。
字が雑で読みにくいノート。
間違えた答えを消しゴムで消して、
赤ペンで正しい答えを写しただけの丸付け。
これらはすべて、
先生から見れば「ただの作業」であり、
主体的な学習とは評価されないのです。
成績を上げるための正しい行動
先生に評価の不満を言っても、成績が覆ることはありません。
変えるべきは、
お子さんの毎日の学習や
学校生活への取り組み方です。
たとえばワークを進める際も、
先生から高く評価されるキレイな状態を作るためには、
面倒くさがらずにていねいに自分と向き合う必要があります。
間違えた問題があったら、
自分が最初に書いた間違えた箇所は消さずに残し、
赤ペンでていねいに正解を書き込んで、
さらに自力でやり直した形跡を残す。
このプロセスを
できるようになるまで何度も解き直し、
くり返すこと。
授業態度や生活ノートも含め、
こうした日々の小さな行動を変えていくことこそが、
評定を「4」や「5」に引き上げるための唯一の道なのです。
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